inaf / presentación
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¿Qué es el Inaf? |
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Inaf – Indicador de Alfabetismo Funcional es un indicador que revela los niveles del alfabetismo funcional de la población adulta brasileña. El principal objetivo de Inaf es ofrecer informaciones calificadas sobre las destrezas y prácticas de lectura, escrita y matemáticas de los brasileños entre 15 y 64 años de edad, de modo que fomente el debate público, estimule iniciativas de la sociedad civil, subsidie la formulación de políticas públicas en las áreas de educación y cultura, además de colaborar para el monitoreo del desarrollo de las mismas. De esa manera, se espera que la sociedad y los gobiernos puedan evaluar la situación de la población cuanto a uno de los principales resultados de la educación escolar: la capacidad de acceder y procesar informaciones escritas como herramienta para enfrentar las demandas cuotidianas.
Sobre el Indicador
Desde 2001, el Indicador de Alfabetismo Funcional - Inaf - pesquisa anualmente la capacidad de lectura, escrita y cálculo de la población brasileña. En 2005 fue realizado el Inaf Lectura y Escrita y, en 2004, el Inaf Matemáticas. Intercalando las pesquisas, es posible analizar la evaluación de los índices a cada dos años.
Metodología e Instrumentos
Los datos de Inaf son colectados anualmente junto a muestras nacionales de 2000 personas, representativas de la población brasileña entre 15 y 64 años, residentes en zonas urbanas y rurales en todas las regiones del país. En entrevistas domiciliares, son aplicados cuestionarios y testes prácticos. El intervalo de confianza estimado es de un 95% y el margen de error máxima estimada es del 2,2 puntos porcentuales para más ó para menos sobre los resultados encontrados en el total de la muestra. La definición de las muestras, la colecta de datos y su procesamiento es hecha por especialistas de IBOPE que, con el mismo rigor con que realizan los distintos trabajos, ofrecen estos servicios gratuitamente en apoyo a la acción social realizada por el Instituto Paulo Montenegro.
¿Qué significa Alfabetismo Funcional?
La definición de analfabetismo viene, a lo largo de las últimas décadas, sufriendo revisiones significativas como reflejo de las propias mudanzas sociales. En 1958, UNESCO definía como alfabetizada, una persona capaz de leer y escribir un enunciado sencillo, relacionado a su vida diaria. Veinte años después, UNESCO sugirió la adopción de los conceptos de analfabetismo y alfabetismo funcional. Por tanto, es considerada alfabetizada funcional la persona capaz de utilizar la lectura y la escrita así como las destrezas matemáticas para hacer frente a las demandas de su contexto social y utilizarlas para continuar aprendiendo y desarrollándose a lo largo de la vida.
¿Cuales los niveles de alfabetismo funcional con relación a las destrezas de lectura y escrita? Analfabeto: no consigue realizar las tareas sencillas que involucran decodificación de palabras y de fraseos; Rudimental: corresponde a la capacidad de localizar informaciones explicitas en textos muy cortos, cuya configuración ayuda al reconocimiento del contenido solicitado. Por ejemplo, identificar el titular de una revista ó, en un anuncio, localizar la fecha en que se inicia una campaña de vacunación ó la edad a partir de la cual se puede tomar la vacuna; Básico: corresponde a la capacidad de localizar informaciones en textos cortos, por ejemplo, en una carta de reclamación de un defecto en una nevera que se compró, identificar el defecto presentado; localizar informaciones en textos de extensión mediana; Pleno: corresponde a la capacidad de leer textos largos, orientándose por los subtítulos, localizando más de una información, de acuerdo con las condiciones establecidas, relacionando partes de un texto, comparando dos textos, realizando inferencias y síntesis.
¿Cuales los niveles de alfabetismo funcional con relación a las destrezas de Matemáticas? Analfabeto: no consigue realizar las operaciones básicas con números, leer el precio de un producto ó apuntar el número del teléfono; Rudimental: corresponde a la capacidad de leer números en contextos específicos como precios, horario, números de teléfono, etc.; Básico: corresponde a la capacidad de dominar completamente la lectura de números, resolver operaciones usuales involucrando las operaciones básicas (adición, substracción, multiplicación, división), recorriendo fácilmente a la calculadora, pero no siendo poseedor de la capacidad de identificar la existencia de relación de proporcionalidad; Pleno: corresponde a la capacidad de controlar una estrategia en la resolución de problemas más complejos, con ejecuciones de una serie de operaciones relacionadas entre sí, presentando familiaridades con mapas y gráficos y no presentando dificultad con relación a Matemáticas.
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