Nesta edição, o Boletim Nepso mostra o depoimento emocionado de um estudante do polo Rio Grande do Sul, que participa da rede há cinco anos, além de uma entrevista especial com Marilse Araujo, coordenadora geral do programa, que traz um panorama de tudo que está acontecendo no Nepso este ano.

 Na seção  ACONTECE NOS POLOS você acompanhará algumas importantes iniciativas dos polos, assim como, na seção OFICINA DE FORMAÇÂO, os eventos de formação na metodologia para novos professores.

 Desejamos a todos uma boa leitura.

 Equipe do Instituto Paulo Montenegro.

Por Mauricio Erardt,
aluno do polo Rio Grande do Sul

 Foi no ano de 2006 que fui apresentado a esse simpático programa cujo nome é Nepso. Não sabia absolutamente nada a seu respeito e confesso que achei seu nome muito estranho. Mas então descobri: Nepso é a sigla de Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião! Uma metodologia de pesquisa de opinião de grande importância que possibilita aos jovens descobrir novos caminhos, novos universos e conhecimentos.

 No primeiro ano de participação, fui escolhido, com mais alguns colegas e amigos, como aluno multiplicador, ou seja, para participar de um grupo de alunos que iria representar e apresentar todo o trabalho realizado pela turma. A partir de então a aventura pelo mundo Nepso começou.  Aprendemos a formular hipóteses, objetivos, perguntas, realizar entrevistas com a população e, ao fim de todos esses aprendizados, participamos da grande festa dos nepsianos: os seminários. Nos seminários todos os participantes dos projetos podem se encontrar, apresentar os trabalhos e trocar muitas informações.

 Foram três anos de muito trabalho, mas o mais importante é que foram três anos de muita alegria, pois conhecemos muitas coisas que se eu for citar ficarei tempos escrevendo-as. Viagens, apresentações, pesquisas, entrevistas, seminários, todos esses momentos ficaram marcados em meu coração e em minha memória. E relembrá-los me traz muitas alegrias.

 Ao final de 2008, estaria me despedindo desse mundo, pois no outro ano estudaria em outra escola, onde o Nepso não estava incluído nas atividades escolares. Mas só estaria me despedindo, pois em 2009 veio a oportunidade de voltar a participar do Nepso, agora como aluno participante da pesquisa Multipaís, pesquisa que envolve muitos alunos de todos os cantos do Brasil e do mundo.

Essa oportunidade me motivou muito e comecei novamente a me dedicar ao projeto, com novas ideias e, conheci novos participantes, novos aprendizados, coisas que trazem um conhecimento que vou levar para a vida inteira.

 E lá se vão cinco anos como participante do Nepso e, com cinco anos não me engano em dizer que sou veterano deste belo programa, e não é isso que importa, mas sim que esses cinco anos me possibilitaram viver coisas que jamais pensei que iria viver e tenho certeza de que irei viver ainda mais as experiências deste universo.

 Neste texto era para eu escrever minhas impressões do programa, mas não tenho como escrever apenas as impressões. Seria injusto, pois sobre o Nepso eu tenho muito a falar. Estas palavras aqui escritas traduzem um pouco do sentimento de amor e alegria que tenho por esse programa, pelos seus participantes e pelos conhecimentos que nos traz, palavras essas que traduzem o que o meu coração não pode falar!

 Essas são minhas impressões: gosto muito de participar deste projeto e sinto muito orgulho de fazer parte dele. Agradeço por ter a oportunidade de conhecer novos universos junto a ele. Felizmente a Escola Demétrio (São Marcos - RS) e a Professora Selma Arendt me deram a oportunidade e me mostraram o caminho para um novo e melhor futuro!

Por Coordenador Ricardo Baquero e
Co-coordenadora Julia Lucas,
polo Argentina

Grupo de trabalho do programa Nepso

 A pobreza, a gravidez na adolescência, os vícios, a contaminação do meio ambiente são temas que, entre outros, preocupam os jovens na Argentina, mais especificamente em Quilmes, província de Buenos Aires. Mesmo levando em conta as diversas posições, conceitos e representações que cada um dos jovens tenha a respeito destes temas, a necessidade de colocar em prática a possibilidade de falar, de ser sujeito com direito de mostrar uma posição e sustentar uma palavra, se manifesta de forma evidente. Nesse sentido, nos últimos meses, desde o início do programa Nepso, os docentes envolvidos vêm realizando um grande trabalho para gerar espaços de abertura, onde essas vozes se manifestem.

 Este trabalho não é fácil, pois muitas dessas vozes levam anos aprendendo que o silêncio é a melhor forma de transitar pela vida, enquanto outras sabem que os gritos ensurdecedores ou o golpe são formas de se comunicar. Diante deste panorama, os professores se forçam para inserir diferentes formas de intervir, de falar, muitas vezes lutando contra suas próprias concepções, contra suas próprias práticas pedagógicas.

Estudantes do programa Nepso
do polo Argentina

 Os resultados são visíveis, as crianças participam.
 Mas como elas participam, os professores se perguntam "o que o Nepso tem de diferente? O método? Somos nós que estamos em uma posição diferente?". Diferentes observações e hipóteses são levantadas em torno desta experiência, mas apenas com o tempo teremos alguma resposta. O programa, então, se converte em uma forma de unir as vozes dos alunos, além de ser uma forma de repensar suas próprias vozes.

 No mês de maio a escola ESB Nº 18 de San Francisco Solano recebeu a visita de Juan Carlos Benavente, especialista em jornalismo ambiental, que compartilhou suas experiências com alunos e alunas. Atualmente, algumas das experiências se encontram na etapa de tabulação dos dados, outras estão realizando as indicações iniciais em torno dos temas escolhidos. Dia 24 de junho foi realizado o III Encontro de docentes Nepso 2010, um espaço para continuar pensando de qual forma seguiremos gerando espaço para as vozes.

Equipe coordenadora do polo Paraná

 Em julho de 2010 será realizado em Salvador, Bahia, o X Encontro Nacional de Educação Matemática, evento no qual serão apresentados dois projetos Nepso desenvolvidos no polo Paraná. O primeiro, de autoria de Bruno Kerber de Oliveira e Ednei Leite de Araújo, ambos do curso de Matemática da Universidade Federal do Paraná (UFPR), intitulado "A metodologia Nepso no ensino de matemática". O segundo, de autoria de Luciane Telles e Maria Aparecida Grassi, ambas da Secretaria Municipal de Educação de Araucária, intitulado "Uso de Pesquisa de Opinião nas aulas de Matemática nas séries iniciais". Os trabalhos são relatos de experiências relacionadas aos projetos Nepso desenvolvidos no ano de 2009.

Equipe coordenadora do polo Colômbia

Estudantes colombianos em visita ao IBOPE

 Após a Feira do Nepso no polo Colômbia, a gerente do IBOPE, Carolina Mendonza, convidou jovens dos colégios de ensino secundário de Subachoque para visitarem o escritório do IBOPE Colômbia em Bogotá. No dia 18 de maio, estudantes e professores das escolas Instituição Educativa Departamental La Pradera, Instituição Educativa Departamental Ricardo Gonzalez e Colégio San Miguel Arcangel foram passar um dia na sede da empresa.

 Carolina Mendonza foi quem recebeu a todos calorosamente. Vários colaboradores da empresa apoiaram a visita dos jovens, alguns apresentaram o seu campo de atuação e o que fazem, alguns levaram os visitantes para percorrerem as instalações da empresa onde tiveram a oportunidade de conversar com técnicos que encontravam no caminho e também conheceram como funciona o "people meeter".
 
Foi muito emocionante para os alunos verem o trabalho, ouvirem as explicações e aproximarem-se da instituição, para quem o perfil e as tarefas despertaram um grande interesse. Além disso, se sentiram acolhidos por todos que  fizeram a visita ao IBOPE ainda mais agradável, com explicações didáticas, divertidas e ricas, e, após um breve tour ao redor do escritório, foram almoçar juntos alunos, professores, equipe do polo Nepso Colômbia e um grupo de anfitriões da empresa.
 
Depois que os alunos voltaram para suas escolas, contaram  entusiasmados suas experiências aos seus colegas com grande orgulho e prazer. Conhecer a empresa e o que ela faz deixou-os ainda mais motivados para continuarem sendo jovens pesquisadores do Nepso!

 Para saber mais sobre esta visita que os alunos de Subachoque fizeram ao IBOPE vejam as fotos no link abaixo:
http://www.ipm.org.br/ipmb_painel.php?mpg=3.03.01.00.00&ppg=12.06.02.00&ver=por

Fonte: site da Ação Educativa (www.acaoeducativa.org)

 Nos dias 28 de maio e 12 de junho, foi realizado o II Seminário Regional de Qualificação do Nepso nas cidades de Mauá e São Paulo, respectivamente. Na capital, a USP Leste sediou o debate, no qual estavam presentes representantes de escolas da cidade de São Paulo e Biritiba Mirim; já na cidade do Grande ABC, a Escola Estadual Dona Esperança de Oliveira Saavedra foi o local do encontro. O trabalho foi desenvolvido com estudantes de diversas idades das redes estadual e municipal de ensino e orientados por seus professores.

 O seminário faz parte do processo de produção de pesquisas educativas de opinião elaboradas pelos alunos e professores. Segundo Thais Bernardes, coordenadora do polo Nepso de São Paulo, essa fase do processo é de suma importância para o desenvolvimento do estudante e seu projeto. "O seminário tem a função de qualificar o debate sobre o tema proposto por eles e de permitir que os alunos socializem o que descobriram com os colegas", explica.

 Nessa edição, o encontro teve a participação de Michelle Prazeres, coordenadora do setor de Comunicação da Ação Educativa, que mediou as discussões do grupo de alunos cujos projetos abordavam temas relativos à mídia e os valores correntes nos meios de comunicação. Em especial, os projetos tratavam sobre como os valores influenciam a auto-estima e o comportamento dos jovens. "Os alunos chegam muitas vezes convictos de suas ideias e esse espaço é importante para que eles estranhem e questionem a si mesmos, ampliando o conhecimento e ouvindo os demais", conta Michelle.
 
 Todos os projetos desenvolvidos (tanto das escolas de Mauá, quanto das de São Paulo e Biritiba Mirim) devem ser expostos no VII Seminário Paulista, com data marcada para 27 de novembro e local ainda a definir.

Equipe coordenadora do polo Minas Gerais

 O projeto Entrelaçando é uma iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte para correção de fluxo destinado a adolescentes de 11 a 14 anos que ainda não concluíram o 2º ciclo (correspondente aos 4º, 5º e 6º anos do Ensino Fundamental). O projeto prevê atividades interdisciplinares e o Nepso foi incluído como metodologia para assumir o papel integrador entre as disciplinas. Atualmente, participam deste projeto 13 escolas, que envolvem 16 professoras, responsáveis pelas turmas. No mês de maio foram realizadas duas formações com esse grupo de professoras e nos meses de junho, julho e agosto a equipe de coordenação do polo mineiro irá acompanhá-las no desenvolvimento dos projetos de pesquisa de seus alunos. A proposta é que esses adolescentes sejam os anfitriões do seminário regional previsto para setembro.

 A equipe de coordenação do polo também está começando a receber os relatos dos projetos desenvolvidos pelos alunos de 31 professores da rede municipal de Belo Horizonte, que participaram da formação dos meses de abril e maio. A maioria desses professores trabalha com alunos do 2º ciclo, mas há projetos também desenvolvidos por alunos do 3º ciclo.

Marilse Araujo é coordenadora geral do Nepso e está na rede desde o final de 2001. É formada em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC - SP) e mestre em educação pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Em entrevista especial ao Boletim Nepso, Marilse nos dá um panorama sobre o que está rolando no Nepso.

Marilse Araujo, coordenadora geral
do programa Nepso

 Boletim Nepso - Marilse, você como coordenadora geral do Nepso, tem acompanhado sua evolução e, inclusive, é uma das responsáveis pelo seu crescimento. Como você vê essa expansão da rede Nepso no Brasil, em outros países da América Latina, chegando também até Portugal?
 Marilse Araujo - Coordenar o Nepso sempre foi uma alegria e uma honra. Costumo dizer que, depois de trabalhar tantos anos na rede pública de ensino, fui premiada com a coordenação desse programa: ganhei um presente muito delicado, baseado no respeito e na confiança.
 Essa rede de escolas, professores e alunos, cresceu muito nesses anos, em quantidade e complexidade. Em 2001 eram quatro estados/polos: São Paulo e Rio de Janeiro (desde 2000), Pernambuco e Rio Grande do Sul. Hoje, permanecem esses polos e foram incluídos Minas Gerais, Paraná, Bahia e Distrito Federal. No plano internacional, o Nepso está na Argentina, Chile, Colômbia, México e Portugal. Também, fizemos uma incursão em Laranjeiras (Sergipe) e Capão Bonito (São Paulo). As sementes, com certeza, continuam por lá.
 O que isso significa, em termos de números? Vejam abaixo as informações registradas no site do Instituto Paulo Montenegro:

Mais importante do que esses números é a permanência de muitas escolas, professores e alunos ao longo desses anos. Confesso que não conheço outro projeto, proposto por governos e/ou ONGs, que mantenha essa continuidade.  Ainda não sabemos, exatamente, quais são as razões que explicam essa fidelidade na participação.
Temos hipóteses, pistas. Sempre tivemos compromisso com a qualidade do trabalho realizado, ou seja, o objetivo por aumento dos números nunca se sobrepôs à preocupação com o fortalecimento e consolidação da rede, com a qualidade das parcerias. Esse é um princípio que orienta as ações do programa desde quando era coordenado pelo Fabio Montenegro, e continua agora com a Ana Lucia Lima.

 B.N.- Alguns materiais didáticos que apoiam a aplicação do Nepso em sala de aula foram produzidos nesses quase 10 anos da criação da metodologia, entre eles o Manual Nepso do Professor (2003). Com a expansão do Nepso para outros estados e países houve uma diversificação de públicos e contextos escolares, o que permite agora uma revisão nesse primeiro manual. O que está sendo realizado nesse sentido?
 M.A.- Há unanimidade quanto à qualidade desse manual, editado em 2003, no que se refere à orientação para aqueles que querem conhecer e começar a utilizar a metodologia de pesquisa educativa de opinião, em sala de aula.
 O que esses anos e expansão nos mostraram foi a necessidade de atualizá-lo para esta nova e múltipla realidade.
 Explico as mudanças que estamos fazendo e as razões que as justificam. No início os técnicos e educadores, responsáveis por essa versão, acreditavam que era necessário uma escolarização de ensino médio para a utilização da proposta de pesquisa de opinião. Os professores nos mostraram que isso era um equívoco: a metodologia tem sido utilizada, e vem obtendo sucesso, com crianças e adultos no nível de alfabetização, no ensino fundamental, médio, superior e estudantes com deficiências. Por outro lado, a disseminação para outros países apontou a necessidade de "desabrasileirar" o texto, ou seja, diminuir as referências ao sistema e estatísticas da educação e realidade brasileiras, enriquecendo a nova versão com informações que contemplem a diversidade que hoje compõe a rede Nepso.

 B.N.- Muitos professores participam do Nepso há vários anos e então surge a necessidade de um maior aperfeiçoamento e um salto de qualidade nas pesquisas educativas realizadas em sala de aula. Em maio de 2010, foi realizado um encontro com alguns desses professores para um maior aprofundamento na metodologia. Conte como foi esse encontro e quais seus objetivos.
 M.A.- Desde o último congresso, de 2009, em que participaram educadores mais experientes e especialistas em pesquisa de opinião do IBOPE, nos preocupamos em desenvolver um novo material didático que oferecesse suporte técnico mais aprofundado para aqueles professores que realizam há mais tempo a pesquisa educativa de opinião. O material produzido e sistematizado durante o congresso também servirá de matriz para os conteúdos do novo manual, que tem como público alvo educadores e estudantes que já participam da rede há mais tempo e querem enfrentar o desafio de realizar pesquisas educativas mais qualificadas técnica e pedagogicamente. O crescimento do programa, a preocupação com sua consolidação e o compromisso com a qualidade do trabalho realizado com as escolas, professores e estudantes nos desafiaram a elaborar esse material.
 Nesse contexto, organizamos uma oficina de "especialização" no Nepso em São Roque (São Paulo), entre os dias 21 e 23 de maio. Participaram alguns educadores mais experientes no uso da metodologia, representantes dos polos São Paulo, Minas Gerais, Paraná, Pernambuco e Rio Grande do Sul. O objetivo dessa atividade foi promover uma reflexão sobre o trabalho realizado nessa trajetória de 10 anos, sistematizar essas experiências, explicitando os desafios e soluções encontradas para enfrentá-los, e produzir orientações mais qualificadas no que se refere à dimensão técnica da pesquisa e das relações entre as pesquisas educativas, os conteúdos curriculares e os objetivos pedagógicos. O produto dessa oficina está sendo transformado em conteúdo para o Manual Nepso II que pretendemos editar neste ano e, também, como material didático para as próximas oficinas de formação na metodologia.

 B.N.- Outra iniciativa que vem acontecendo no Nepso é a pesquisa Multipaís, sob a coordenação de Catalina Turbay, do polo Colômbia. Esse projeto já está em seu segundo ano. Fale sobre os resultados de 2009, quais suas expectativas para 2010 e os benefícios para o Nepso.
 M.A- A Pesquisa Multipaís foi pensada em 2008, durante o I Simpósio Internacional IBOPE UNESCO, que reuniu os coordenadores dos polos em Santiago e Temuco, no Chile, como estratégia para fortalecimento da rede Nepso. O objetivo foi colocar em diálogo professores e alunos participantes do programa nos vários Estados e países, por meio da realização de uma pesquisa educativa de opinião, atividade que une e identifica todas as escolas da rede.  O grande desafio foi a constituição de um espaço virtual que permitisse a comunicação entre todos, para a construção coletiva do processo completo de uma única pesquisa - desde a definição e qualificação do tema, elaboração do questionário, tabulação e análise comparativa dos resultados e socialização para a rede.
 Apesar dos imprevistos que caracterizam o cotidiano das escolas, durante o ano letivo, vários polos lograram realizar e finalizar "as pesquisas", ou seja, apesar do tema comum cada polo fez a "sua" pesquisa.
 O saldo positivo dessa primeira experiência foi confirmar a disponibilidade e entusiasmo de professores e alunos para com essa proposta de trabalho coletivo e a enorme curiosidade de todos para saber mais a respeito das diversas culturas que compõem a rede Nepso. No entanto, avaliamos que a ferramenta criada como espaço virtual para os contatos (blog) não era "amigável" o suficiente para garantir e motivar o diálogo entre os polos. Isso estimulou as equipes da Ação Educativa e do Instituto Paulo Montenegro a buscarem melhor solução tecnológica que respondesse às expectativas de comunicação, garantindo o suporte para a Pesquisa Multipaís 2010 (nepsomultipaiscultura.ning.com). O trabalho já se encontra em curso, com alunos e professores bastante mobilizados em torno do tema de pesquisa "Aproximação entre as culturas" proposto pela UNESCO. A outra novidade é que, neste ano, contamos com a participação de Renato Nascimento (São Paulo) para animar essa rede, além de Catalina Turbay (Colômbia) que continua na coordenação desse trabalho.

 B.N.- Há alguns anos, os polos e núcleos vêm formando os grupos de estudantes do Nepso. Neste último ano, a ideia é que esse grupo também faça parte do multipaís. Qual a sua opinião sobre a formação e manutenção desses grupos?
 M.A.- Desde 2008, o polo São Paulo vem trabalhando na organização de um grupo de jovens estudantes, participantes da rede Nepso, para que atuem como comunicadores do projeto. A proposta, num primeiro momento, tinha como maior preocupação a divulgação nas escolas das pesquisas educativas que estavam sendo realizadas, bem como dos eventos produzidos pela rede Nepso. Essa experiência foi, desde o início, divulgada para os demais polos, atendendo nossa expectativa de replicação em alguns. Aprimorada a cada ano agora, em 2010, foi ampliada com a constituição de um Grupo de Comunicadores Nepso Multipaís, composto por estudantes dos vários polos, que têm como tarefa a comunicação e divulgação interna e externa dos trabalhos que estão sendo realizados em suas escolas. Foi criado um blog para o diálogo entre esses grupos - nepsomultipais.comunicacao.ning.com. Que promoverá uma interação entre estudantes das diferentes culturas que fazem parte da rede Nepso.
 Acreditamos que o fortalecimento dos grupos já existentes e a criação de novos grupos nos polos que ainda não existem, possibilitarão várias interações, aprendizagens e o sentido de pertencimento a essa rica e diversa rede.

Por Claudia Martinez,
coordenadora do polo México

 Nos dias 28 e 29 de abril no polo México, foi realizada, com o apoio da Pro Educación a Oficina de formação do programa Nepso para novos professores das escolas associadas à UNESCO e para as coordenadoras do programa "Aprendamos" que começará o ciclo escolar que se inicia em agosto de 2010 em 15 escolas de educação básica na capital de nosso país. Com certeza, este projeto "Aprendamos" inclui o desenvolvimento do Nepso durante os próximos 6 ciclos escolares.
 
Visitem a página do Nepso do polo México no site do IBOPE AGB México: http://www.ibopeagb.com.mx/todos/nepso.php

Equipe coordenadora do polo Colômbia

Participantes da Ofcina de Formação

 A oficina de formação inicial é a primeira experiência presencial dos professores com a proposta e a metodologia do programa Nepso. É uma oportunidade não só de conhecer o programa e se apropriar de sua metodologia, mas fundamentalmente é um espaço de encontro entre parceiros; de trabalho colaborativo entre os docentes, para intercâmbio de conhecimentos, práticas e experiências do mundo escolar; de reflexão sobre as possibilidades da pesquisa de opinião como uma prática educativa e uma ferramenta pedagógica chave para a democratização da escola e do conhecimento que nela é produzido.

 Em 2010, quarto ano do programa Nepso no polo Colômbia, esta oficina foi realizada no município de Subachoque, nos dias 26, 27 e 28 de abril. Contou com a participação de 30 docentes, entre novos e antigos; três municípios de Cundinamarca: Subachoque, Madrid e El Rosal; 6 colégios e 11 sedes, das quais 6 pertencem à zona urbana e 5 da zona rural. A abertura e o encerramento do evento contaram com a assistência dos diretores do IBOPE Colômbia e dos Secretários de Desenvolvimento Social dos Municípios de Subachoque e Madrid.

 Queremos ressaltar a importância desta oficina de formação inicial para explorar as expectativas que os novos participantes têm do programa, levando em conta que esta informação nos permite também relacionar cada vez mais o programa Nepso aos interesses e às necessidades de formação dos professores e professoras que decidem aceitar o convite a cada ano.

 Para este ano, identificamos três tendências na exploração das expectativas. A primeira reúne os motivos que levam a verem o Nepso como uma possibilidade de qualificar o trabalho dos docentes através da aprendizagem de novas metodologias; assim se expressa o testemunho da professora Bianca Rodriguez, do Colégio La Pradera:

 "Aprender novas metodologias para inovar os planos de estudo dos estudantes e aplicá-los nas aulas para que não sejam tão monótonas...". Também, o testemunho do professor Elber Rozo, de uma das sedes rurais do Colégio da Pradera: "Impulsionar, através de estratégias pedagógicas de indagação e investigação, novas ferramentas para assegurar e fortalecer os processos de ensino-aprendizagem".

 A segunda tendência reflete as expectativas de explorar os efeitos do programa em relação aos estudantes; expectativas que nos fazem perguntar sobre o sentido e a intencionalidade do programa Nepso em contextos locais onde os projetos são desenvolvidos. Um destaque aqui é o testemunho do professor Jenny Jurado, do Colégio Los Robles: "Motivar e promover em todos os alunos esse interesse por aprender e explorar coisas novas através de diferentes instrumentos, de modo que eles possam construir novos conhecimentos que os levem a ter um melhor desenvolvimento na sociedade e, através de uma pesquisa direcionada, podem ser reforçadas todas as competências e habilidades de cada aluno."

 Finalmente, um terceiro grupo de perspectivas do programa Nepso espera a criação de espaços de aprendizagem, através de um trabalho colaborativo e o intercâmbio de conhecimentos e experiências entre professores, instituições e municípios.

 Aqui, encontramos expectativas como a da professora Marcela Salamanca, do Colégio San Miguel Arcanjo: "Aprender sobre o Nepso e seus projetos de pesquisa como uma oportunidade para as instituições educacionais de compartilhar experiências educativas..." e a da professora Marly Villanueva, de uma sede rural do Colégio La Pradera: "Aprender com outras experiências e aplicá-lo ao meu caminho..."

 Vemos como compromisso fazer do Nepso uma oportunidade de aprender, compartilhar e construir uma comunidade educativa na região, através do trabalho colaborativo entre professores e alunos e com o apoio dos princípios e da metodologia do programa

Equipe coordenadora do polo Paraná

 No primeiro semestre, o polo Paraná  realizou três encontros de formação de professores na região de Araucária. No último encontro (28/5), foram revisados alguns conceitos e formas de execução propostos na pesquisa de opinião, presentes no manual do programa, além de terem sido avaliados alguns dos questionários já elaborados para pré-teste e alguns temas em andamento na região. O próximo encontro acontece na última semana do mês de junho.

Boletim Nepso é um informativo do programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião 

Edição: Carolina Nascimento.
Redação:  Claudia Martinez, Julia Lucas, Marilse Araujo,  Mauricio Erardt, Ricardo Baquero, equipe coordenadora polo Colômbia, equipe coordenadora polo Minas Gerais e equipe coordenadora polo Paraná.
Revisão: Anne Rossini, Fabiana Freitas, Fernanda Cury e Marisa Villi.
Tradução: Fabiana Freitas

Instituto Paulo Montenegro http://www.ipm.org.br// - Alameda Santos, 2101, 9º - 01419-002 - São Paulo-SP

Este informativo pode e deve ser reproduzido, desde que citada a fonte.